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关于企业师徒制教育的传承(获奖)
http://rencai.chinawater.net.cn    2014年1月9日15:47     
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黄委三门峡黄河明珠(集团)有限公司  唐昆  栾冰  张磊  

我叫唐昆,专科学历,调速器检修技师,我徒弟栾冰,专科学历,调速器检修高级工

2008年我俩建立师徒关系。另一个徒弟张磊,专科学历,助理工程师,2009年我俩建立师徒关系。在我看来,“师徒制”是手工艺人传授徒弟的一种古老方式,它起源于工场手工业时期。“师徒制”的出现,实现了培训史上第一次革命,其特点:一是,师徒教与学关系的确立,打破了技艺私有不肯外传的保守禁规;二是,有了对应的培训内容与学徒期限,其实质是通过“传、帮、带”来实现技艺传承。

教授之道--在教学中必须授以徒弟真本领

我认为,师傅应具有良好的职业道德,较高的业务技能,强烈的责任心和培养人才的使命感。定期对徒弟进行现场考问、技能示范、解惑答疑、考试等培训,负责查找徒弟短板纠正存在的不足;对徒弟热心、负责,能客观公正地对徒弟的培训情况进行总结和评价。

而且我觉得作为师父,贵于导引---师傅贵在导引,以激发徒弟能动性

在工作中,我要求他们熟悉水利行业检修工程相关的规范和标准,特别是对机组调速器结构规范和标准要求熟悉。采取自学和指导的方式,我将收集的规范标准及时的提供给他们,相互交流意见,总结记录,通过阅读和总结规范标准,让他们明确了调速器检修工程技术的各项基本要求,打下坚固的理论基础。 

独门范式---根据不同的方式培训徒弟技术水平

1、我在机组等级检修中培养他们
  发电企业依据机组检修规模及停机时间,通常将机组计划检修划分成ABCD四个等级,其中A级是指对发电机组及所属主、辅设备进行全面解体检查、修理及改造,以保持恢复或提高设备性能的全过程。A级检修其停机时间最长,检修规模最大,涉及专业工种最全,设备解体最彻底的检修项目。师徒合同签订后,我将调速器培养计划列到不同等级的检修中,激活现场培训平台。
 
  (1)现场讲解法。检修项目开工前,我从具体项目操作流程入手,讲解检修操作中必须掌握的知识点,以循序渐进的方式,将必备的专业知识融入技能要求的描述之中。通过检修设备结构原理分析,讲述如何做(拆装程序),要注意什么(检修工艺),为什么这样做(质量标准),不这样做会怎么(验收准则),如何进行风险预控(安全规程),需要耗费什么(备品备件)。这能体现知识内容的核心是技能,每个模块以课堂讲授与现场示范讲解相结合,突出现场讲解比重。 
  (2)实操示范法。我对项目中的实际操作,以设备结构、拆装程序、检修工艺、质量标准、技改安措及工具备件六个模块为主题,以检修文件包为主线,等我操作示范结束后由他们再进行操作,过程中我会对他们的每一步操作给予讲评,并对他们独立操作不足点提出改进措施,对每次的实操以操作评分卡形成培训记录。 
  (3)角色换位法。我做A角,干主要工作,他们做B角,当助手。通过言传身教,当一个项目做完,他们熟悉了该项目的基本工作程序和要求,具备独立工作的能力;在同性质的另一个项目或课题中,让他们做A角,而我做B角,把他们推上前台,由我进行指导,保驾护航。  

2、我在培养机组常维中一专多能的人才
  我认为,在电力生产过程中,故障的发生是频繁的,故障的出现导致了设备功能系数的降低,而如何又快又好地消除故障的缺陷,是机组常维中一项艰巨的任务。我以检修专业常维机组为主体,以主设备和系统为重点,以典型故障和疑难杂症为切入点,开展诊断分析、维修示范、编制教案、专项研讨、推理认证等五个模块为主题的培训。
 
   我针对本专业系统设备,制定了对应的实施细则。紧密结合三门峡水电站机组常维中遇到的重大设备隐患和典型故障处理,进行全面梳理,挖掘平时故障诊断及状态检修中的新方法、新工艺、新技术。同时,按规定的范本编成教案,利用专题讲座、技术报告会、现场技术示范等形式,让技术工人依次登台自编自讲,以互动的方式将重点、难点、疑点研讨认证,从而达到“师傅与学徒”之间,“师傅与师傅”之间,“学徒与学徒”之间,形成相互学习的团队,教的倾囊相授,学的孜孜以求。  
   3、我在培养设备安装调试中的特殊人才 
  我觉得,机组调试、测试人员是一个特殊的群体,他们承担着对电力设备进行有效的试验,检查电力设备是否存在隐患,判断其能否投入运行,防止发生设备损坏事故,保证设备安全运行。随着调速器向更精密、更自动化方向迅速发展,对调试、测试人员所掌握知识与能力的深度,广度及监督管理能力提出了更高的要求,我定期将预防性试验,带电检测,在线监测列入“师带徒”技能培训范围,以设备特性试验、特性参数测量、系统试验、设备在线监测及设备故障分析及试验数据处理五个模块为主题,开展培训。  

循序渐进--- 全方位培训评估体系
  1.反应评估 
  负责在一个培训项目结束时,我经常采用问卷、座谈等方式,总结前一阶段培训工作内容,评估学徒对培训课程、培训方法的满意度,找出存在的问题和不足,并提出下步培训需求和改进措施,以便在下阶段的培训过程中进行修正、完善。 
  2.学习评估 
  我会拟题对他们受培情况进行考试考评,采用理论知识(含安规、检修工艺规程考试、技能测试、现场实物操作等方式),衡量他们对培训内容、技巧、概念的吸收与掌握程度,并由他们写出培训小结。 
  3.行为评估 
  我会邀请用人部门负责采用观察、主管评价、同事评价等方式,对他们的劳动态度、工作技能、职业行为、潜能开发等方面进行跟踪评估,衡量他们培训后的行为改变是否因培训导致;同时,为个人发展计划、岗位晋升和培训奖惩制度的确立提供依据。 
  4.结果评估 
  在合同期满后,我会组织对徒弟进行理论测试和技能测评。理论测试采取集中封闭出题,将安全技能列为必考内容,技能测试全部选定实际动手操作项目,辅之以默画系统图、填写工作票,进行危险点分析辨识,各测试项目均制订了详细、量化的评分细则。测试测评工作,较为全面地检验了培训项目的实施效果和徒弟们的技能水平,也为优秀技术骨干的选拔提供第一手资料。 

师徒共同取得的主要成果:

20107月由我作为第一完成人徒弟张磊作为主要完成人在西霞院9号机组检修过程中研制主备用切换阀专用工具获得公司科技进步三等奖;获得经济效益和社会效益

20113月由我和张磊作为主要完成人在西霞院9号机组中研制压力油罐水压试验专用工具获得公司科技进步一等奖;获得经济效益和社会效益

20123月由我和他们二人作为主要完成人在3号机组调速器更新过程中完成滤油器支架改造项目获得公司应用技术创新二等奖;获得经济效益和社会效益

20133月由我和他们二人作为主要完成人完成5号机组压油泵及管路改造创新项目获得公司科技进步一等奖;获得经济效益和社会效益

20133月由我和他们二人作为主要完成人完成5号机组集油槽滤网更新改造项目获得公司科技进步二等奖;获得经济效益和社会效益

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